Τα δέντρα της ανταπόκρισης και της κοινής προσπάθειας

ΣΤΟΧΟΣ: Να δημιουργήσουμε τα δικά μας διαφορετικά και μοναδικά δέντρα. 

• Η πρόσκληση : "Προς τους γονείς της Δ τάξης - Τι θέλουμε να κάνουμε, Τι έχουμε, Τι χρειαζόμαστε για τα .....δέντρα"

Από εδώ ξεκινήσαμε...

• Η ανταπόκριση:

Σάββατο μεσημέρι, 6 Δεκεμβρίου, στο σχολείο... 

Σε κάθε τραπέζι της αίθουσας σίτισης μεταφέρθηκαν τα υλικά.

Γ τάξη - Όταν η Ιστορία συναντά τα Μαθηματικά...και ο Θησέας το Μινώταυρο!!!

Φέτος στο project "Η τέντα είχε τη δική της ιστορία", συνεργαζόμαστε με τη Γ2 τάξη του 1ου Δ.Σχ. Παπάγου.
Έχουμε κοινή στοχοθεσία, μοιραζόμαστε ιδέες και ανταλάσσουμε απόψεις. 
Στο πλαίσιο αυτή ςτης υνεργασίας λοιπόν, είδαμε, και μας άρεσε, μια δραστηριότητα που πραγματοποίησε η Γ2 του 1ου Παπάγου, με geoboard, που συνδίαζε τα Μαθηματικά με την Ιστορία. 
Έτσι λοιπόν αποφασίσαμε να βοηθήσουμε κι εμείς το Θησέα να βρει το Μινώταυρο μέσα στο Λαβύρινθο, χρησιμοποιώντας όχι μόνο το "μίτο της Αριάδνης", όπως μάθαμε στην Ιστορία, αλλά και το geoboard. 

Δ τάξη - Πολυτεχνείο 2014

Κατασκευάσαμε - προσομοιώσαμε μια χρονική στιγμή!

Την πιο συμβολική στιγμή τους εξέγερσης του Πολυτεχνείου. Τη στιγμή που το άρμα έριξε την πύλη του.

Τα υλικά που χρησιμοποιήσαμε...τα συνήθη... υλικά συσκευασίας, καλαμάκια από σουβλάκια, χαλασμένο ποντίκι υπολογιστή, κόλλες, χρώματα και όρεξη!

Οι μαθητές έβαλαν την όρεξη, τη συνεργασία, τη διαδικασία....και μια μαθήτρια καινοτόμησε προτείνοντας! Πρότεινε να κατασκευάσει η ίδια τους φοιτητές! 

Δ τάξη - Ακολουθούμε οδηγίες

Δόθηκε το έντυπο με τις οδηγίες. Όχι εξεζητημένες οδηγίες. Απλές. Αλλά πρέπει να τις διαβάσει κανείς για να οδηγηθεί στο αποτέλεσμα. Έτσι λοιπόν....

Έχουν ξανακάνει origami οι μαθητές. Ίσως αυτό είναι βοηθητικό... Θα δούμε..

Κόψτε ένα χαρτί Α4 σε τετράγωνο σχήμα και ακολουθήστε τις οδηγίες. Η πρώτη οδηγία που δόθηκε προφορικά. Αν έχετε άλλη απορία σχετικά με την κατασκευή, αναζητήστε την απάντηση στους συμμαθητές σας. Η δεύτερη οδηγία...

Μια διαφορετική ημέρα!

Σήμερα ξεκίνησε λίγο διαφορετικά η σχολική μας ημέρα. Χτύπησε το κουδούνι για την πρωινή συγκέντρωση - προσευχή, αλλά διαπιστώσαμε ότι η Ε  τάξη, δεν ήταν στις γραμμές της!!!Μα πού ήταν τόσοι μαθητές; Δε μπορεί να μην ήρθε κανένας στο σχολείο σήμερα, κάτι συνέβη! Λύθηκε γρήγορα η απορία όμως. Κατέβηκαν ξαφνικά από τις αίθουσές τους, φωνάζοντας συνθήματα...ΨΩΜΙ - ΠΑΙΔΕΙΑ - ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ! Μοίρασαν "προκηρύξεις" .... 

Προς τους μαθητές της Στ... οδηγίες για το αεροπλάνο

• δύο πλαστικά μπουκάλια αναψυκτικού κομμένα έτσι ώστε να ενωθούν και να έχουμε στόμια και μπρος και πίσω,
• τρία καπάκια αναψυκτικού (ρόδες και έλικας),
• δύο καλαμάκια από σουβλάκια για άξονες στους τροχούς,
• τέτραπακ (αυτό το αδιάβροχο
  χαρτόνι) από σοκολατούχο γάλα για 

Στ τάξη - "Προκαλώντας" τη φαντασία των μαθητών. Το αποτέλεσμα της πρόκλησης

"Προκαλώντας" τη φαντασία των μαθητών της Στ! 
με αυτά αρχίσαμε....
                          ↓

Τι μπόρεσαν λοιπόν να κάνουν οι μαθητές της Στ,

αξιοποιώντας "άχρηστες" συσκευές!

Η πρόκληση απαντήθηκε!!!

Με αλεπάλληλες εκπλήξεις!!!

Ε τάξη - "Παίζουμε με τη μουσική"

 

.

Πέμπτη 9 Οκτωβρίου.
Ε1.
Δοκιμάζουμε μια παραλλαγή δραστηριότητας που έχει ήδη γίνει στη Δ. "Παίζουμε με τη μουσική".
Η Δ ζωγράφισε αυτό που άκουγε.
Η Ε' θα το περιγράψει με γραπτό λόγο! (παραγωγή γραπτού λόγου).
Δεν είναι εύκολο. Θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί περιγραφικός λόγος, σε εικόνα που οι ίδιοι οι μαθητές δεν βλέπουν, αλλά  δημιουργούν.

Δ τάξη - Συν+γράφοντας

Ο «Συν-γραφέας» αποτελεί το βασικό εργαλείο για ένα παιχνίδι «συνοχής της ομάδας» .

Φαινομενικά, οι πρωταρχικοί στόχοι του «Συν-γραφέα» επικεντρώνονται στο συντονισμό, στο συχρονισμό, στη συνεργασία και κατ΄επέκταση στη συνοχή της ομάδας.

Ουσιαστικός όμως στόχος του συγκεκριμένου εργαλείου, είναι και η βελτίωση λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες είναι κινήσεις γνωστές σε όλους μας όπως η γραφή, ο σχεδιασμός σχημάτων, η χρήση ψαλιδιού, το δέσιμο και λύσιμο κορδονιών, το κούμπωμα και ξεκούμπωμα κουμπιών, το ντύσιμο ή ξεντύσιμο ρούχων και πολλές πολλές άλλες.

Δ τάξη - Origami

Το οριγκάμι (origami) είναι η καλλιτεχνία του διπλώματος χαρτιού. Είναι επινόηση των Ιαπώνων (折り紙, ‘όρι’, δίπλωμα, ‘κάμι’, χαρτί). 

Το οριγκάμι χρησιμοποιεί το δίπλωμα για την κατασκευή πολλών θεμάτων. Το κόψιμο δεν επιτρέπεται. Το οριγκάμι εξασκούνταν ήδη από την εποχή Edo (1603-1867). Σε αντίθεση με το οριγκάμι, το κόψιμο του χαρτιού επιτρέπεται στο kirigami.

Το οριγκάμι δεν χρησιμοποιείται μόνο ως εικαστική τέχνη και τρόπος διασκέδασης, αλλά έχει εφαρμογές και σε τομείς όπως τα μαθηματικά, η αρχιτεκτονική, η ιατρική (ως μέθοδος θεραπείας) κ.α.